在事業(yè)單位考試的面試中，綜合分析題一直占據(jù)著不可替代的作用。無(wú)論是考四道題，還是考三道題，甚至是考兩道題，綜合分析一直是必考題型之一。在我們考生當(dāng)中流行著這樣的一句話“得綜合分析者，得天下”。綜合分析題的重要性可見(jiàn)一斑。
    然而，恰恰是比較重要的綜合分析題，也是最令我們考生頭疼的一類題型。即使有了清晰的思路，仍然感覺(jué)沒(méi)有話說(shuō)。這時(shí)候大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)主體分析法是比較實(shí)用的一種方法，從微觀到宏觀，總能找到一些話說(shuō)。于是我們考生如獲至寶，每道題型都是就個(gè)人而言……，就社會(huì)而言……，就國(guó)家而言……久而久之，可說(shuō)的話翻來(lái)覆去只有幾句，甚至成了生硬的模板。
    那是不是說(shuō)主體分析法就不能用了呢？其實(shí)，方法是沒(méi)有錯(cuò)的，問(wèn)題出在我們考生在描述每類主體時(shí)，語(yǔ)言太匱乏了。世上本沒(méi)有模板，說(shuō)的人多了就成了模板。為了解決這個(gè)問(wèn)題，建議各位考生在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中可以就比較常用到的一些主體，歸納總結(jié)出一些常用到的語(yǔ)言表述。本篇以微觀層面的個(gè)人、家庭和學(xué)校為例：
    個(gè)人層面：增強(qiáng)法律意識(shí)；增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，有大局觀，有集體意識(shí)；提高鑒別能力；提高抗壓能力；提高環(huán)保意識(shí)，踐行綠色出行；提高專業(yè)技能，理論與實(shí)踐相結(jié)合；勞逸結(jié)合，提高身體素質(zhì)；弘揚(yáng)繼承傳統(tǒng)文化；加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)；拒絕跟風(fēng)；嚴(yán)于律己；自我定位清晰；轉(zhuǎn)變觀念；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)高雅興趣愛(ài)好；遵紀(jì)守法，知法、懂法、守法等等。
    家庭層面：完善家庭教育；培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)，自立能力；傳承家規(guī)家范；培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；營(yíng)造好的家庭氛圍；正確處理鄰里關(guān)系；以身作則，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)成員之間的溝通;
    學(xué)校層面：設(shè)置合理科學(xué)課程；培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新；設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；為企業(yè)和學(xué)生搭建溝通交流平臺(tái)；注重傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；保障學(xué)生受教育的權(quán)利；規(guī)范辦學(xué)；因材施教；優(yōu)化教學(xué)資源配置；加強(qiáng)硬件設(shè)施；提高師資水平；關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理健康；對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，教育為主，懲罰為輔；保障正常的教學(xué)秩序；維護(hù)校園環(huán)境；營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；保證學(xué)生人身安全；建立合理的教師考評(píng)機(jī)制；教學(xué)與科研并重等。
    這些語(yǔ)言多為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)短有力，概括性比較強(qiáng)，在前面加上“應(yīng)該”或是“需要”可以直接用于對(duì)策的回答。在前面加上“有利于”和“不利于”又能用來(lái)回答影響。稍作語(yǔ)序上的調(diào)整，加上“因?yàn)闆](méi)有……”或是“源于忽略了……”可以用于原因的分析。